不用背书包，带着平板电脑上学。电子书包，在武汉市部分小学试点已近一年，使用效果如何？有何利弊？

　　11日，作为“武汉市高效课堂巡礼”活动之一，各区教育局教研员、小学语数外骨干教师，及部分校长代表，走进武昌区三道街小学，观摩该校教师使用电子书包教学的三年级语文、数学示范课，感受高科技带给教学的变化。

　　学生分小组围坐，课桌上人手一台IPAD，老师通过操作手中的IPAD，并同步显示在正前方的电子白板上进行教学，同时与学生互动。传统课堂中的课本、粉笔、黑板不见了。

　　语文课，教师陈燕讲解“春的颂歌”，她整合了本学期有关“春”的三首古诗词，通过视频展示春景图、配乐诗朗诵，利用海量“教育云”资源，在45分钟内完成三首诗的教学，容量是传统课堂的三倍。数学课中，教师聂虹雁带领学生利用动画视频、智力闯关游戏、用IPAD拍拍身边的几分之一等，帮助学生认识分数的概念，枯燥的数学课有了趣味。

　　校长尹慧红介绍，学校试点电子书包和推广教学信息化，对提高课堂效率、学生素质、教师专业水平等方面都有积极的影响。该校已成为全国的信息技术先进学校和实验学校。

　　记者在现场看到，课堂教学高效，气氛活跃，师生互动也较频繁。不过，上课时不时有学生揉眼睛，在平板电脑上作答时，字迹太小也显得有些吃力。

　　质疑：有影响学生视力、分散注意力的风险

　　任何新事物的出现，都是有利有弊。另一所参与试点的小学校长告诉记者，电子书包教学，有利于培养学生利用海量资源自主学习，但试点班学生的视力却普遍下降了。“中国的小学教育，是基于汉字的教学，电子书包不能完全取代传统的写写画画，更不能以牺牲孩子的视力作为代价。”他并不看好电子书包大面积推广。

　　在该校针对家长的调查问卷中，绝大多数家长反对使用电子书包，主要担心孩子拿着IPAD玩游戏，长时间使用难免造成视力上的伤害，但小学生普遍表现出新奇和喜欢。“小学生自制力差，容易被亮丽的电子屏幕吸引，分散注意力，导致思维碎片化；过度依赖科技，也可能会导致思维惰性。”一位家长表达了担忧。

　　武汉市教科院小学教研室主任李光杰告诉记者，电子书包走进课堂，信息化融入学科，如何降低可能的风险，已经引起教育人、技术研发者们的关注和思考。

　　建议：科技融入课堂要有度

　　那么，如何推进电子书包，才能扬长避短，让家长不再纠结和担心？《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要加快教育信息基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，构建国家教育管理信息系统；2012年，国家九部委颁布了教育信息化发展十年规划。一位试点小学校长介绍，教育信息化是未来教育的发展趋势，首先要在硬件上减少对视力的伤害，否则得不偿失。

　　多媒体永远是课堂教学的辅助手段，融入课堂要掌握“度”。武汉市教科院小学教研室主任李光杰说，怎样在浩如烟海的信息中，把需要的资源整合到课堂中，这是需要所有教育人用心、用智慧来思考的问题。“现在我要告诉大家，‘云’真的来了。”他透露，武汉市教育局和武汉市教科院已联手购置了8700万的教育资源，包括从幼儿园到高中各个学科的资源，将于明年春季开学投入到武汉市教育信息平台，通过“班班通”进入课堂。

　　现在电子书包仍然是试点、是热身，怎样投入到多媒体介入课堂、教育云下的课堂的运作，是值得一线校长、老师们深入思考的问题。